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UNE SESSION MEDITERRAPOLIS AU COLLOQUE « EDUCATION AND POST-DEMOCRACY »

La revue Scuola democratica a organisé son premier colloque international à Cagliari du 6 au 8 juin 2019 sur le thème « Education and Post-Democracy ». Ce colloque qui a rassemblé plus de 500 participants a eu pour ambition opportunité de présenter et de discuter des travaux empiriques et théoriques provenant de disciplines variées couvrant sur les questions d’éducation. Laboratoire international associé franco-italien MediterraPolis a organisé dans ce cadre une session sur le thème « Education, patrimoines culturels et espace méditerranéen : histoire et processus créatifs de transmission intergénérationnelle ». La session était organisée et animée par Alessandra Broccolini et Luca Salmieri de l’université Roma-Sapienza avec Stéphane Mourlane de l’UMR TELEMMe-ESPE Aix Marseille Université.

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“Education, cultural heritages and the Mediterranean space”, session du colloque Scuola Democratica (Cagliari, 6-8 juin 2019)

Alessandra Broccolini (Sapienza), Stéphane Mourlane (TELEMMe-Aix Marseille Université) et Luca Salmieri (Sapienza) coordonnent pour le LIA Mediterrapolis une session du colloque Scuola Democratica (Cagliari, 6-8 juin 2019) sur le thème « Education, cultural heritages and the Mediterranean space: History and creative processes of intergenerational transmission ». Cette session pluridisciplinaire vise à établir une compréhension conceptuelle partagée de l’interface entre le patrimoine culturel matériel et immatériel et l’éducation, ainsi qu’à partager des expériences concrètes antérieures et en cours pertinentes pour l’intégration du patrimoine culturel matériel et immatériel dans les processus éducatifs et de socialisation. Parmi les participants à cette session :

·         Letizia Bindi (University of Molise, Italy) : Is it really up to us? DiCultHer Network and its implications in developing cultural heritage learning

·         Carmen Gómez-Redondo (Université de Valladolid) : Land art as a tool for heritagization in the ecoheritage model

·         Katia Ballacchino (University of Salerno, Italy) Education is Heritagization. Anthropological reflections from some ethnographical cases

·         Francesca Berti (University of Tübingen, Germany) : Between similarities and cultural diversities: intercultural education meets intangible cultural heritage. The example of traditional games

·         Didier Rey (Univervity of Corte, France) : Il calcio, la storia, il patrimonio e l’educazione a traverso la “Jeunesse sportive bonifacienne »

Programme de la session “Education, cultural heritages and the Mediterranean space: History and creative processes of intergenerational transmission

 

Call for abstracts: Education, patrimoni culturali e spazio mediterraneo

Sito web della conferenza: http://www.scuolademocratica-conference.net

Call for abstracts

Sessione: Education, patrimoni culturali e spazio mediterraneo. Storia e processi creativi di trasmissione intergenerazionale.

Convenors

Parole chiave

  • Spazio mediterraneo;
  • Storia e education;
  • Istruzione e comunità locali.
  • Insegnamento e apprendimento sui patrimoni culturali;

Negli ultimi anni, i paesaggi mediterranei sono stati investiti da una forte ondata di cambiamenti che hanno influito sul dibattito internazionale relativo ai patrimoni culturali e alla sfera delle politiche culturali. Oltre all’apertura del concetto di patrimonio culturale verso risorse immateriali e immateriali, le Convenzioni internazionali hanno spostato la prospettiva sul patrimonio culturale da una visione monumentale e conservatrice ad un approccio partecipativo, sottolineando il ruolo delle comunità locali e dell’istruzione nei processi di identificazione e salvaguardia dei patrimoni culturali, specialmente quando questi mostrano di avere una dimensione immateriale e culturale. Considerando questo scenario, i paesaggi mediterranei si stanno aprendo a nuove e inedite forme di dialogo tra le due sponde sulla base di progetti di salvaguardia e valorizzazione del patrimonio. Le scuole stanno diventando un contesto chiave per migliorare la salvaguardia, la promozione culturale e la coesione comunitaria, lungo vari processi di consolidamento della nuova consapevolezza locale. Centrale per il dialogo all’interno e tra le scuole, è il ruolo dei musei locali, degli eco-musei, dei musei antropologici, dei musei diffusi e di altre forme di iniziative culturali. Non meno importante è la sfida che riguarda la pedagogia e le metodologie di insegnamento volte a sviluppare conoscenze, memorie culturali e altre forme multiple di promozione del patrimonio locale. Nuovi soggetti attivi e mobilitanti come associazioni, ONG, enti locali collaborano sempre più con le scuole per generare e attuare programmi, progetti e iniziative al fine di aumentare l’attenzione e coinvolgere i cittadini nelle pratiche di investimento nel patrimonio culturale.

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